Libros gratis a través del cheque-libro, por Michèle Chevalier, Directora de CEGAL

Libros de texto gratis sí, pero a través de medidas que favorezcan tanto a las familias como a los libreros.

Los libreros somos conocedores del fuerte desembolso que los padres deben hacer en septiembre para adquirir todo el material que necesitarán sus hijos durante el año escolar. Además de ropa, zapatos, mochila, material de papelería, figuran los indispensables libros de texto, elementos clave del aprendizaje y de la educación. Los planes de gratuidad propuestos por la mayoría de las Comunidades Autónomas son indudablemente imprescindibles para gran parte de las familias españolas. Por este motivo, desde CEGAL, la Confederación Española de Gremios y Asociaciones de Libreros, apoyamos las iniciativas que ayuden a las familias sin suponer el desmoronamiento de una red librera muy distribuida entre grandes ciudades y pequeños municipios. A la vista de los resultados obtenidos en unas y otras CC AA, creemos que la mejor solución es una ayuda directa que permita al alumno disponer de un libro en propiedad y que pueda adquirir gracias a un cheque o bono-libro. La compra de los libros en las librerías asegura también al alumno o a sus padres entrar en contacto directo con profesionales que, más allá del principio del año escolar, ponen a disposición del público su experiencia, sus recomendaciones y asesoramiento, su profesionalidad a la hora de localizar libros difíciles, en definitiva su saber hacer.

Con esta iniciativa los padres pueden acudir a la librería más próxima para cambiar el cheque o bono por libros; es cómodo para las familias y se consigue así que el pequeño comerciante recupere la afluencia de clientes que en los últimos años se habían alejado de los comercios especializados para acudir principalmente a grandes superficies donde beneficiarse de unas ofertas (venta de libros de texto a precio de coste) con las cuales ninguna librería independiente podía competir.

Por otra parte, las familias pueden reservar su aportación particular a la adquisición de material complementario como diccionarios, atlas o artículos de papelería que indudablemente permitirá al alumno estudiar en mejores condiciones.

La ayuda directa a través del cheque-libro lleva ya varios años realizándose en la Comunidad de Madrid y la experiencia es muy positiva como demuestran las cifras de 2006, cuando se aumentaron las ventas de las librerías madrileñas en un 40% a lo largo de septiembre y octubre. Esto ha permitido frenar el cierre de librerías —que se había incrementado de forma inquietante en los últimos años— manteniendo viva una red de comercios especializados que dan un servicio todo el año al público escolar y a un variado elenco de lectores.


La lucha por una educación pública y de calidad es nuestra responsabilidad social, por Lidia Ester Von Semasco, Junta Directiva de la FAMPA de Coslada

A la Junta Directiva de la Federación de AMPAS, a sus socias, maestros/as, profesores/as, directores/as y al resto de representantes de la Comunidad Educativa, nos preocupa el comienzo de las clases, claro que por diferentes motivos, pero dispuestos a luchar juntos porque haya mas democracia en la educación. Acabamos de volver de nuestras merecidas vacaciones y comenzamos con la rutina. Lo primero la cuesta de septiembre, que nadie habla de ella pero es peor que la de enero. Con la vuelta al cole comenzamos con los gastos en libros y material escolar, ya que nuestra Comunidad sigue sin facilitar los libros gratis, lo cual llevamos años solicitando. A ver si cuando lo consigamos, somos pioneros y también son gratis los de Infantil y Bachillerato.

A esto hay que añadir las sorpresas que nos depara la Comunidad de Madrid, sobre todo los recortes económicos en los Centros públicos. Siempre en periodo de vacaciones y cuando volvemos nos encontramos con ello y no hemos podido hacer nada.

Desde el año 2006 que se aprobó la nueva Ley de Educación, aun no se han implantado muchas cosas en nuestra Comunidad, sólo las que interesan en temas de recortes, tanto económicos como de competencias o participación de los padres e incluso de profesores y directores. Sirva de ejemplo la asignatura de Educación para la Ciudadanía, que se les ha atragantado. Están dando más facilidades y dedicando más gasto para que los alumnos no la cursen, que en informar realmente en qué consiste y cómo beneficia en la educación de nuestros hijos/as. Después de dos meses y medio sin clases, aun hay obras en algunos centros, tanto de nueva creación como los de reforma. Se inician las clases entre obreros y escombros.

Una vez que nuestros hijos terminan infantil y como ellos dicen, pasan al edificio de los mayores, los padres ya no podemos dejarlos en las filas, sólo podemos llegar hasta la puerta y ellos “supuestamente” se colocan para entrar en clase, pero los profesores en cuestión, no tienen obligación de salir a buscar su clase hasta las nueve en punto. Desde que los dejamos hasta que salen a buscarlos han pasado entre cuarto de hora y diez minutos que están solos en el patio, con las puertas abiertas. Aún no ha ocurrido nada, pero hasta que no pase algo grave no serán atendidas las quejas de los padres, que incluso se han llevado a los Consejos Escolares.

Otro tema es el colegio del barrio del Puerto. ¿Todos nos acordamos de la que se montó cuando se cedieron los terrenos para construcción de centros concertados? Gracias a la unión de todos, esto no lo consiguieron. Bien, se ha construido la Escuela Infantil, pero del colegio aún no se sabe ni la fecha. Aunque hay mucha demanda de plazas en la zona, los realojan en otros centros que les implica un desplazamiento. La Comisión de Escolarización, esta compuesta por miembros de diferentes ámbitos de la Comunidad Educativa, la Dirección Territorial Madrid-Este, Ayuntamiento, Directores/as, Sindicatos de profesores y los padres, que representa esta Federación, la cual actúa en representación de la Federación Giner de los Ríos.

Por supuesto, está presidida por el representante de la Dirección Territorial. En el curso pasado sólo se ha reunido la Comisión en pleno, dos veces, el resto y en lo más importante, que es en el momento de escolarizar a los alumnos, sólo lo han hecho la presidenta y el representante del Ayuntamiento, que son los componentes del Secretariado permanente. Conseguir datos de estas reuniones en casi imposible ya que ni el representante del Ayuntamiento dispone de datos oficiales.

Harina de otro quintal es el tema de los uniforme en centros públicos. En nuestro municipio hay dos centros que quieren o han implantado el uniforme, pero lo están haciendo por la puerta de atrás. Manejan a los padres y utilizan los datos de las encuestas como mejor les conviene, lo presentan para aprobación en los Consejos Escolares, se aprueba, pero eso no es todo lo que deben de hacer para que se implante el uniforme. Todo ello con la vista hacia otro lado de la Dirección Territorial.

En materia de Educación Infantil, hace unos años cerraron en las escuelas infantiles las clases de 3 a 6 años, las pasaron a los colegio, con la promesa de que los recursos serian los mismos. Eso nunca jamás se ha llevado a cabo. Ahora, por que les parecía poco, han subido la ratio por aula de las Escuelas. Mientras, en el Bachillerato, el fracaso escolar en los institutos es muy preocupante. Cierto es que para asignaturas de Matemáticas y Lengua se adjudica algún profesor más para poder partir las clases e impartir la materia con la mitad de alumnado. Aun así los suspensos son altos y no hay un seguimiento por parte de la Dirección Territorial.

El Gobierno de la Comunidad de Madrid, está vapuleando la educación pública, cada año da un pasito y lo peor no es que lo hagan, sino que los padres lo consentimos. Los padres estamos inmersos en un prolongado letargo y como no despertemos pronto, cuando lo hagamos, tendremos que volver a empezar a luchar por todo lo que hemos conseguido hasta ahora. ¿Quién serán los perjudicados?